– Почему важно попытаться
увидеть, что будет с процессом социализации?
– Пока никто не может четко
ответить на вопрос, как долго продлится кризис.
Одни эксперты утверждают – три-пять лет,
другие вспоминают о выходе из Великой депрессии
1929 г. в Америке, завершившейся практически в
1954 г.
То есть фактически, хотим мы или нет,
целое поколение, а возможно, даже не одно, будет
социализироваться в условиях кризиса и, в лучшем
случае, посткризиса. Может быть, полезно
рассматривать разные поколения как ресурс. Нужно
учить людей того или иного возраста использовать
свои возможности, о которых они просто могут
часто и не подозревать; развивать, дополнять,
создавать для этого новые условия в
воспитательных организациях и на муниципальном
уровне, и на федеральном.
– Каким образом экономический
кризис влияет на социализацию?
– Во-первых, спад экономики
уменьшает налоговую базу и, следовательно,
бюджет образования, здравоохранения, культуры и
других социализирующих сфер жизни государства.
Во-вторых, кризис влияет на
социализацию не только в материальном выражении.
Создается определенная социальная
психологическая атмосфера, которая
характеризуется негативными ожиданиями у
населения, состоянием неопределенности,
неуверенности в сегодняшнем и особенно в
завтрашнем дне и, наконец, страхом. По информации
«Левада-центра», летом 2008 г. 75 процентов
населения считало, что кризис обойдет нас
стороной. В начале марта 2009-го 70 процентов
опрошенных ждали роста безработицы и ухудшения
ситуации.
Такой аспект влияния экономического
кризиса на социализацию наиболее критичен в
педагогическом отношении, ведь состояние
неопределенности и страх ведут к росту
озлобленности всех на всех. Наблюдается
горизонтальная агрессивность – в одной
возрастной группе или социальном слое.
Появляется такое явление, как буллинг*, то есть притеснение детей друг другом.
А также налицо агрессивность вертикальная –
старших к младшим, бедных к богатым и наоборот.
– Что будет происходить с
жертвами неблагоприятных условий социализации,
которые всегда есть в условиях кризиса?
– В стабильной ситуации влияние
города на конкретного ребенка надо уловить, оно
практически незаметно. А во время обострения его
очень часто видно невооруженным глазом. По
последним данным, на улице живет 1 млн подростков,
ушедших из семьи. Это не те беспризорные, что
грелись у костров в 20-е гг., а качественно другие.
Вся кризисная ситуация России конца
80-х – начала 90-х гг. привела к появлению таких
типов жертв неблагоприятных условий
социализации, о которых мы раньше даже не
догадывались: малолетние проститутки, наркоманы
и т.д. Как человек, в молодости работавший в
детдоме, я совершенно точно знаю: они были в конце
50-х – начале 60-х гг., но это не считалось
статистически значимой величиной. Их удавалось
локализовать в небольшом количестве учреждений.
А что будет сейчас?
Самое плохое то, что вопрос поставить
можно, а как ответить на него, я, например, не знаю.
Но иметь в виду его очень важно.
– Многие высококвалифицированные
эксперты называют кризис временем возможностей.
Может быть, развитие в этот период тоже довольно
эффективно?
– Какое может быть развитие в условиях
кризиса? Эксперты пишут о том, что в это время
лучше всего вкладывать деньги в себя, детей,
образование, здоровье. Но тут возникает как
минимум два вопроса. Во-первых, будет ли что
вкладывать? А во-вторых, самое главное, станет
ли это инвестицией именно в развитие здоровья и
образования?
Если бы мы сумели в эти годы всяческих
реформ школы и всей системы воспитания
преодолеть технократический императив системы
образования и воспитания, изменить его на
гуманистический и гуманитарный… Наши ученики,
как мне говорили физики, к окончанию школы должны
знать 1200 физических понятий. В
Великобритании – 200–300. А Кюри, не самый глупый
человек XX века, считал, что физику надо знать в
пределах домашнего хозяйства. Если бы мы были
этим озабочены, то, возможно, сумели бы развить
хотя бы у какой-то части растущих людей гибкость
и устойчивость, которые помогли бы им в кризисный
период заняться своим развитием в правильном
направлении.
Другой аспект – самоизменение. Чтобы
самоизменение было позитивным, человек должен
уметь делать выбор и принимать решения. У меня
вопрос: мы этому учим? Я имею в виду не отдельных
«продвинутых» педагогов, а школу как институт…
Мониторинг
В последние несколько лет школа
переживает серьезные изменения. Меняется
содержание образования, развивается
методология, используются новые технологии
обучения, определяются иные подходы к
финансированию.
Если рассматривать школу как
организацию, то перемены не должны обойти
стороной и саму ее структуру. А точнее – столь
важное направление, как подход к работе с
персоналом.
Что именно должно меняться в этой
сфере?
Какие методы и кто может применять?
Какова организационная структура
современной российской школы, отвечающая ее
целям, задачам, направлениям работы?
Как управленческая команда ОУ
работает с педагогическим коллективом, другими
сотрудниками?
Хоть и медленно, но эти вопросы находят
решение.
Уважаемые читатели!
Для того чтобы собрать и
проанализировать информацию, отражающую
ситуацию с педагогическими кадрами, принципами
их приема на работу, взаимодействие
администрации с непедагогическими работниками
ОУ, очертить круг спорных вопросов, нужна ваша
помощь.
Мы приглашаем вас принять участие в
специальном исследовании, посвященном этой теме.
Одной из важных частей исследования
является анкетирование руководителей ОУ. На
основе анализа вашей деятельности мы
рассчитываем построить модель современной школы
как организации и описать систему работы с
персоналом в российской школе.
Ваш опыт очень важен для нас!
Для вашего удобства создан
электронный вариант анкеты. На его заполнение
уйдет не более 20-ти мин.
Мы будем крайне признательны всем
участникам, принявшим участие в анкетировании!
Со своей стороны гарантируем полную
конфиденциальность всей полученной информации и
обязательную консультацию после заполнения вами
анкеты (если у вас есть в этом необходимость или
появится такое желание). И, разумеется, каждый
участник анкетирования сможет ознакомиться с
его результатами.
Анкету можно найти и заполнить в
Интернете по следующему адресу: school.futurejob.ru
На все возникшие вопросы мы также
готовы ответить по электронной почте lep-s@yandex.ru
С уважением, Евгения ЛЕПЕШОВА,
психолог,
слушатель Московской высшей школы
социальных и экономических наук
|
___________________
* Буллинг –
физический и/или психологический террор в
отношении ребенка со стороны группы
одноклассников.
|